课余时间您都做什么？（可多选）
- 学习（包括读自己感兴趣的书）
- 参加学校或学院组织的各类活动
- 自行参加社会公益活动
- 实习或兼职
- 睡懒觉
- 健身或运动
- 娱乐
- 其他
您一般参加什么类型的活动？（可多选）
- 文体活动类
- 学术讲座类
- 知识竞赛类
- 征文、演讲类
- 科技创新类
- 志愿服务类
- 就业创业类
您曾经是通过哪种渠道了解第二课堂的？或您希望通过哪种途径了解第二课堂活动？
- 官方宣传
- 学长学姐的介绍
- 老师的引导
- 网络媒体
- 了解很少
- 其他
您参加过下列哪些第二课堂活动？（可多选）
- 学科竞赛
- 成长辅导类讲座
- 技能提升
- 志愿服务
- 社会实践
- 社团活动
- 没有任何经历
选择第二课堂时，下列因素中您认为哪项最重要？
- 兴趣是前提，有兴趣才能做好
- 第二课堂的内容可以帮助我延伸第一课堂的内容
- 第二课堂的内容有连续性，可以帮助我持续学习
- 第二课堂的活动可以帮助我提高综合能力
- 无所谓，随缘
您参加第二课堂活动的直接原因是哪一项？
- 自己的意愿
- 学院或学校强迫
- 学长或学姐推荐
- 打发课余时间
第二课堂作为素质教育不可缺少的一部分，其学习空间相当自由，您认为下列哪些属于其学习空间？（可多选）
您觉得指导教师在第二课堂中扮演了什么样的角色?
- 具有指导性意义，基础知识和思维发散方面对我的影响很大
- 由于指导教师参与较少，我自身的主动性占据了主导
- 活动缺少指导教师，希望能够为我们配备，以便活动能更好开展
您的第二课堂是否存在收费现象?
- 存在收费现象，觉得不应该收费，活动经费应从其他方面获得
- 存在少量收费现象，由于是用于组织活动，所以觉得是合理的
- 不存在收费现象
你觉得学校开展“第二课堂”的效果如何？
- “课堂”活动气氛活跃，能学到很多东西
- 能学到东西，但“课堂”气氛沉闷
- 很好玩，但学不到什么东西
- 无聊，学不到东西
第二课堂是一个长时间的活动，长时间投入其中，心态难免产生变化，您遇到以下哪一种情况？
- 长时间以来的活动参与，让我逐渐感到难以适应，渐渐失去兴趣和动力
- 活动中的挑战和乐趣，让我对第二课堂更加喜欢
- 一直在参与，心态没有什么变化
- 经常感到无趣，没有帮助，却又不得不参加
当第二课堂的活动与专业课程冲突时，你会怎样处理？
- 学业为重，专业课程更重要
- 对活动主题感兴趣时，会选择参加第二课堂
- 有时候，做选择很困难，既想按时上课又想参加第二课堂。
对于学校现有的第二课堂的发展趋势，存在以下哪种情况? （可多选）
- 种类较多，能够开拓视野，全面发展
- 种类繁杂，精品活动少，可传承的活动少
- 活动时间容易集中，经常发生“撞车现象”
- 活动目的不明确，缺乏特色
您觉得限制您参加第二课堂的主要因素是？（可多选）
- 学习任务重，没有时间
- 认为课外活动没有意义，对自己没有帮助
- 第二课堂种类太少，没有感兴趣的
- 自己有更重要的事情要做
- 其他
面对同种类型的第二课堂活动，您怎样看待他们之间的关系？
- 有竞争才有进步，是好事
- 这种竞争使有相同爱好的同学不能聚集在一起，对于同学们是一种损失，同时竞争或许会引发不必要的矛盾
- 竞争本是正常现象，重点在于管理人员的协调和控制
- 放弃竞争，可携手进行活动，达到扩大活动规模的效果
对于校园多样的第二课堂活动，您更倾向于选哪一种？
- 学生会、社团组织的活动
- 文体活动
- 课外讲坛
- 专业竞赛
- 社会实践
- 志愿活动
- 其他
您希望第二课堂与第一课堂是什么关系？
- 第二课堂对第一课堂有指导性作用
- 第二课堂是第一课堂的延伸和补充
- 第二课堂与第一课堂相互独立
您认为是否有必要增加与专业相关的第二课堂?
- 增加专业类的第二课堂是必要的，可以更好地学习和吸收专业知识
- 无需增加专业类的第二课堂，专业知识已有固定的课程，第二课堂应该专注于锻炼提升学生其他方面的能力
- 增加与否都可以
关于第二课堂的加分制度，您认为是否应该存在？
- 加分制度合理，应予以奖励积极参加第二课堂的同学
- 加分制度不合理，为第二课堂带来了利益因素，会影响学生心态
- 加分制度存在与否并不重要，重点在于第二课堂的体验和收获
您希望第二课堂的组织者由以下哪部分人构成？
- 专业教师
- 知名专家、学者
- 企业家、职场精英、校友
- 在校优秀学长学姐
- 班主任、辅导员
如果您对学校的第二课堂活动不太满意，请问有哪些不满意之处？（可多选）
- 可以参与第二课堂活动项目太少，范围比较狭窄
- 素质拓展项目加分不合理
- 项目安排设计不合理
- 活动成效及对提高学生的素质拓展能力作用不明显
- 奖励、激励机制不明显
- 组织过程不合理
第二课堂对大学生影响颇深，请谈谈您希望的第二课堂应如何开展？您对现有的第二课堂的意见或建议？